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桂林山水优秀课件

都说桂林山水甲世界,那么桂林山水优秀课件又应该怎么拟订呢?桂林山水优秀课件是小编为大年夜家收拾的,在这里跟大年夜家分享一下。

第一篇:桂林山水优秀课件

一、教授教化目标

1.进修本课生字.理解重点句子.

2.经由过程看图和理解课文,懂得桂林山水的特征,受到热爱祖国壮丽河山的思惟教导,熏陶爱美的情趣。

3.进修作者细致察看和详细形象地描绘景物的措施、培养察看力和理解、表达能力。

4.指示有情感地朗读课文。理解课文内容,归纳中间思惟

二、教授教化重点、难点

1 重点:懂得桂林山水的特征想象其美景.

2.进修作者察看和表达的措施.

三、课时安排

四、教授教化步骤

教授教化目的

掌握本课的生字新词。图文对比,懂得桂林山水的特征。在理解课文内容的根基上,演习给课文分段并概括段意。

一.整体感知

察看丹青,说一说进入图文描画的桂林山水的美景中,你的感想熏染?课文是如何评价桂林山水的?你最爱好哪一部分内容?为什么?

二.反省预习、质疑问难

1.指读课文、正音、解词

汹涌澎湃:指大年夜海波浪翻腾,天气壮不雅。

翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。

拔地而起:从地面上突起。

屏蔽:像屏风那样遮挡着的器械。

危峰兀立:危,高;兀立,竖立。高高的山岳耸立着。

怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

(2)经由过程预习,说一说你最爱好课文的哪一部分内容?为什么?

(3)小组交流预习后的初步感想熏染。

(4)门生质疑问难。

第二篇:桂林山水优秀课件

教授教化目标

1.向导门生经由过程看图和理解课文,懂得桂林山水的特征,受到热爱祖国锦绣河山的思惟教导,熏陶其爱美的情趣。

2.向导门生进修作者细致察看和详细形象的描绘景物的措施,培养察看能力和理解、表达能力;懂得分号的用法;仿照课文例段,进修用相同的句式写一段话。

3.指示门生进修本课 11 个生字,会认 8 个生字,联系课文理解“涟漪、玩赏、屏蔽、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵赓续”等词语。

4.指示门生有情感地朗读课文,背诵课文。

重点难点

1.指示门心理解第二、三自然段,懂得漓江水和桂林山的特征。

2.指示门生想象“这样的山环抱着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是如何的天气。

教授教化历程

一、发言导入

同砚们,你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么,谁去过桂林欣赏过这一美景,可以给我们先容一下么?

门生自由描述。

西席赞同:是啊,大年夜自然的美比人工砥砺的美更让人认为神奇。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不遗憾,来,现在我们就跟着作者到桂林去游山玩水,好吗?

二、初读课文,进修字词

1.西席:我们快来读书吧,看看作者陈淼是运用如何的说话让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书,请同砚们留意把课文读精确,读纯熟,尤其要留意生字的读音,没读好的地方可以反复练一练。

2.反省生字词的读音。一些较难读好的四字词要分外留意:汹涌澎湃、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵赓续。

3.指名读通课文。

三、整体感知,领略美感

1.西席:同砚们读得多卖力呀!大年夜家预习时读课文了吧,现在又读了课文,你最想说的感想熏染是什么呢?(门生纷繁颁发看法。)

2.西席小结:看来,大年夜家都有一个合营的感想熏染,那便是??美。(板书:美)同砚们从整体上把握了课文的主要内容,但要充分领略桂林山水的美,这还远远不敷。下面我们该如何读书呢?(门生自由谈话。)

3.西席小结提炼:我们可以一边读一边展开想象;我们可以捉住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达伎俩……

这就叫做“品味说话”。

四、精读第二段,品味说话

1.大年夜家自由地读一读第二段课文,这一遍读书,我们可以静下心来,咬文嚼字地一边读,一边发挥自己的想象力,看能不能在脑海里再现桂林山水的标致画面。

你仿佛看到什么了呢?

门生若答:当我读到……,我仿佛看到了汹涌澎湃的大年夜海,又看到了异常镇定的西湖的水。

西席则教授教化:这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发明,这个词含有什么表达伎俩呢?(比喻)

指示读词。

西席:“汹涌澎湃”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪,奔涌向前。)声势浩大年夜呀!大年夜家再听我说一句话:“反抗日本帝国主义的群众运动汹涌澎湃。”和刚才的意思一样吗?看来,理解词语要联系句子才行,无意偶尔同一个词在不合的说话情况中意思完全不合了。

你又仿佛看到了什么呢?

门生若答:当我读到漓江的水真静啊……时,我仿佛望见漓江的水异常的恬静,一点声音也听不到,也看不到它在流动;仿佛望见漓江的水清澈见底,江底的沙石都清晰可见;仿佛望见漓江的水异常的绿……

西席则教授教化:同砚们都根据文中的词句展开了富厚的想象,这也是一种品味说话的好措施。

2.对照句子。

看看,跟你们想象的一样吗???看配乐课件,西席旁白:这便是漓江的水,偷偷的,清清的,绿绿的,美吗?那么,把你最爱好的句子读给我们听听吧(预计多半门生会读第二句)。师长教师也是一读这一段就爱好上了这一句,它好在哪里呢?

请看大年夜屏幕,我们来对照一下??(出示一句就请同砚读一句。)

漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在流动;漓江的水很清,可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊,仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

哪一句用在这里对照好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表达的。使句式划一,读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞伎俩,同时还用上了打比方的修辞伎俩,比喻异常详细,活跃,形象,使我们一读就仿佛身临其境了……)

3.指示朗读。

漓江的水美,作者写得也美,还得靠我们读得美呀。谁再来读?(西席指名读,西席先指示读好第一句。)

这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感叹、讴歌的语气,该怎么读?大年夜家都练练。

“我听出了一种音乐的旋律美,节奏美。”西席读。“我听出你节制不住对漓江的喜好之情。”“你的声音很优美,我感到到你是恐怕破坏了这江水的安谧。”“同砚们的朗读虽然不一样,但都是在根据自己的理解表达情感啊!”一路读。

这一句我们一路读得多好呀!下面两个分句,师长教师不指示了,信托大年夜家能读好,练一练吧。

西席再一次指名朗读。

西席范读:大年夜家都读得这么美,我也忍不住想读了??(画面出示湖北鼎力专用汽车公司,西席范读。)大年夜家感觉美吧!那么就练一练。(门生再自由读,又指名读。)

4.背诵课文。

现在,我们这些旅客已经来到了漓江边,坐在了竹筏小舟上,就等着导游来跟我们解说了,谁来当导游?要当好导游,当然不能拿着稿子,请你筹备筹备,记一记导游词。(点名声情并茂地解说。)

小结:读到这里,你明白了这样的水是什么样的水了吗???静、清、绿。(板书)

五、讲堂小结,练写生字

1.这节课,我们一路领略了漓江的水美,下节课,我们还要去看看桂林的山。

2.演习书写本课的生字词。对笔画较多、字形布局繁杂的生字,如,“澜、瑕”等要让门生在看清字形的根基上卖力书写。

六、部署功课

1.抄录生字词。

2.朗读全文,背诵第二自然段。

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